Exposiciones 19 y 21 de febrero

REFLEXIÓN INDIVIDUAL:

Esta actividad me ha servido para conocer en profundidad lo que es el aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo es una forma de aprender de forma grupal. Para que un aprendizaje cooperativo se pueda llevar a cabo  debe haber una unión entre los integrantes del grupo de forma que se conozcan entre ellos. Antes de empezar a aprender cooperativamente, se debe establecer un plan de equipo, el cual conste del nombre de los integrantes del grupo, la responsabilidad que va a llevar a cabo cada uno, los objetivos que como equipo pretenden llevar a obtener y el compromiso que cada uno como persona pretende alcanzar. Por otro lado, este tipo de aprendizaje se puede llevar a cabo a través de diferentes técnicas como el rompecabezas, la TAI, la TGT, la tutoría entre iguales y la de grupos de investigación. Cada una tiene unas peculiaridades propias pero a la hora de realizar una actividad se pueden intercalar una con otra, de forma que el aprendizaje sea mejor y más ameno.

En esta actividad no solo teníamos que inventar una actividad donde los niños trabajasen cooperativamente sino que nosotros hemos tenido que llevarlo a cabo y trabajar de forma cooperativa que nos va a ayudar mucha para nuestra profesión. Se dice y lo afirma, que muchas ideas son mejores que una sola. Para trabajar de esta forma hay que hacer mucho hincapié porque no siempre los alumnos se compenetran o se llevan bien.

Por otro lado, la forma en que la profesora ha llevado a cabo esta actividad se hace más fácil. Desde mi punto de vista, esta actividad es divertida, hábil y eficaz. Desde el primer momento la profesora nos advirtió: “hablo poco” y así ha sido. No ha seguido la rutina de muchos profesores de siempre hablar y que no es productivo para nosotros en las cuales no aprendemos nada. Ella nos ha dejado trabajar cooperativamente, solucionándonos las dudas y al presentar la actividad los compañeros hemos expuesto nuestro trabajo en un power point.

Centrándome en mi grupo, ha funcionado de una forma correcta, hemos tenido una nueva integrante que nunca habíamos trabajado con ella y se ha integrado fácilmente. Hemos trabajo cooperativamente y intentando cumplir con los objetivos y compromisos personales. No puedo decir que hemos hecho todo como deberíamos, no somos perfectos, pero creo que conseguiremos mejorar mucho como equipo.

EXPOSICIONES:

Jueves 28

LOS SIN NOMBRE:

Este equipo expuso con mi equipo ya que en las clases normales de las exposiciones no nos dio tiempo.

En primer lugar, este equipo ha presentando los componentes del grupo y a continuación ha mostrado el plan de equipo donde se explicaba las responsabilidades de cada miembro del grupo, los objetivos del propio equipo, los compromisos personales y las microtareas.

En segundo lugar, han mostrado mediante un breve esquema como son los grupos que hay dentro del aprendizaje cooperativo y las técnicas que hay para llevar a cabo un tema de forma cooperativa. Estas técnicas han sido explicadas de forma cooperativa también junto con mi equipo de forma que cada uno decía una técnica y el otro le ayudaba si faltaba algo y viceversa.

En tercer lugar, proponen la actividad. La actividad de este equipo trata sobre EL UNIVERSO y el tema está distribuido utilizando la técnica del rompecabezas. Este tema está dirigido para niños de segundo ciclo, en concreto de 4º de primaria. El número de alumnos es en torno a los 25 niños/as contando con 5 grupos de 5 alumnos. La duración de esta actividad es de 5 sesiones, durando cada sesión 1 hora.

En la primera sesión proponen un video, forman los grupos base, reparten los subtemas entre los componentes del equipo y mandan una tarea para casa. En la segunda, se reúnen en grupos de expertos según el subtema que les haya tocado y en después rellenan una ficha que tiene que ver con su subtema. En la tercera hacen un mural. En la cuarta, vuelven a los equipos base haciendo una puesta en común y hacen un concurso llamado “trivial”. Por último, en la quinta sesión, hacen una excursión al planetario.

En conclusión, me parece una actividad muy interesante, repleta de actividades para realizar y todas ellas bien estructuradas. Me gusta la forma en que han planteado algunas sesiones como el visionado de un video o la realización de alguna tarea para casa. También la formación de los grupos fase, que se forman con unos criterios previos. Por otro lado, carece de una evaluación y tampoco se especifican los subtemas los cuales los alumnos tienen que buscar información.

Exposiciones

Martes 19

Grupos:

BUENOS DÍAS PRINCESA:

En primer lugar, como casi todos los grupos ya expuestos presentan su plan de equipo con los componentes, las responsabilidades dentro del equipo, los objetivos del equipo, los compromisos personales que tiene cada miembro del grupo y por último, las microtareas. Todo el plan de equipo es acorde a lo que se pedía y también incluyendo otras responsabilidades no citadas en la guía facilitada por la profesora. También han incluido una evaluación grupal donde se reflexiona sobre cómo ha ido el equipo y qué pueden mejorar.

En segundo lugar, han explicado muy brevemente qué era el aprendizaje cooperativo y las técnicas que hay de este.

Por último, como introducción, explican  la actividad que tratara sobre LOS CINCO SENTIDOS utilizando la técnica Jigsaw pudiendo fomentar el aprendizaje cooperativo. Se llevara a cabo en niños de 4º de primaria durante 4 sesiones de una hora cada una, con un objetivo previamente marcado que será que los niños sepan los conocimientos de los sentidos y la importancia que tiene trabajar en equipo.

A continuación, explican la técnica y su importancia y cómo será la metodología de clase.

Como conclusión, me parece que el trabajo de este equipo es muy completo, ya que han utilizado multitud de recursos para llevar a cabo el aprendizaje de los niños: un texto introductorio que se lee en voz alta, videos, materiales para trabajar con los cinco sentidos, trabajo en cada de búsqueda de información, etc. También para evaluar la actividad han usado los tres tipos de evaluación: auto-evaluación, co-evaluación y evaluación del profesor y se han basado bajo un objetivo previo. Bajo mi punto de vista, hay algunos aspectos que mejoraría de este trabajo: a la hora de las responsabilidades, cada niño debe tener la suya porque si no uno o dos trabajan y los otros no; a la hora de formar los equipos base, hay que tener en cuenta las capacidades de cada uno y no considerarlos todos por igual si no que deben estar formados de forma heterogénea y no de forma aleatoria; dar a conocer la forma de evaluación del profesor antes de empezar la actividad para que ellos puedan saber cómo se les va a evaluar.

• THE DREAMERS

Por un lado, este equipo ha empezado introduciendo lo que es el aprendizaje cooperativo y los valores principales de este, y después ha seguido con el plan de equipo presentando a los componentes y sus responsabilidades, las microtareas, los objetivos del grupo, unos objetivos que tienen para enseñar a los niños y los compromisos personales de cada uno con una fotografía.

A continuación han explicado la técnica y porqué han elegido la técnica dirigiéndose a los niños. Seguido han pasado a la actividad que está diseñada para alumnos de 3º de primaria y el tema será el reino animal. Esta actividad tendrá dos sesiones: una donde se les cuente el contenido del reino animal apoyándose en sus compañeros y otra donde se llevara a cabo una gymkhana: primero escucharan un sonido representando un animal, luego un puzzle, la reproducción de unos animales, la alimentación y un juego de pasapalabra.

Por otro lado, explican con detalle los materiales que van a utilizar y cómo se va a premiar a los niños. A continuación pasaran a la autoevaluación donde en una el niño se evaluara.

Para finalizar terminan con una reflexión del propio equipo y el establecimiento de objetivos y una conclusión final.

Como conclusión, destaco de esta actividad que ellos se marquen desde un principio unos objetivos que llevar a cabo con los niños. También una idea original es el uso de fotografías al poner las responsabilidades. Hago hincapié en algo que me llama la atención, que son los premio, ya que están repartidos mirando muchos puntos de vista de los niños sin dejar que ninguno “se quede sin nada”. Por ultimo, queda un poco monótono, mucho texto que leer.

Jueves 21

Grupos:

• LOS INCOMPATIBLES

Para empezar, presentan a los componentes del grupo y la función que han realizado dentro del equipo, unos objetivos, unos compromisos personales y las mircrotareas.

De seguido, explican brevemente el aprendizaje cooperativo.

A continuación, la actividad, que se llamara “Aprendemos divirtiéndonos en el zoo” donde conocerán la fauna y la flora. La primera sesión les impartirá los contenidos con ayuda de ejercicios como completar huecos o  una sopa de letras y en otras sesiones utilizaran ejercicios de unir con flechas, ir con los alumnos al aula de informativa o ver unos documentales. Por último, tendrán una actividad en inglés y una visita al Zoo. Para concluir esta actividad realizaran unas manualidades muy sencillas.

Como conclusión, me parece interesante una salida al Zoo donde los alumnos puedan observar la naturaleza con sus propios ojos; el nombre del tema es un titulo original; usan multitud de recursos como documentales, juegos de unir o de sopa de letras, o acudir al aula de informática que eso siempre les resulta a los niños muy entretenido. Lo que más me ha gustado de esta actividad que ha hecho este grupo, es el uso de una sesión donde pongan conocimientos en inglés, ya que me parece una forma de englobar el contenido de los animales en varias asignaturas.

• LOS LUNES AL SOL

En primer lugar, presentan el plan de equipo con los componentes, las responsabilidades, los objetivos, la valoración que creen ellos que han tenido tanto individual como colectivamente, los compromisos personales y las microtareas.

A continuación, hablan del plan de equipo de forma breve y con algunas fotografías.

En segundo lugar, hablan de la actividad donde utilizan la técnica del rompecabezas y fijan unos objetivos que pretenden que los niños sepan. Su actividad trata de los animales vertebrados y constara de 5 Sesiones: la primera se explicara el contenido a niños de 5º de primaria; en la sesión dos irán a Faunia, que es un sitio donde pueden completar la información que han buscado y donde explican que materiales debe llevar cada alumno; en la tercera sesión, en clase, se juntaran en grupos de expertos donde cada uno se especializara en un subtema dentro de los vertebrados (peces, anfibios, …) para luego juntar la información y que este el tema hecho; en la cuarta sesión, harán una puesta en común y la realización de un mural; en la sesión 5 se explicara el mural y se hará un concurso. Para finalizar, explican una autoevaluación de los niños y cómo evaluara el profesor.

Para concluir, han utilizado una salida fuera el colegio que hace que el contenido sea más ameno ya que los niños pueden contemplar la naturaleza. También ha habido una valoración tanto individual como colectiva que hace que se autoevalúen y les sirva para el próximo trabajo; han utilizado multitud de recursos para la realización de esta actividad. Ha sido un detalle par parte del grupo de traernos un mural hecho por ellos a clase.

María Hernando Rodríguez

REFLEXIONES DE LOS GRUPOS E INDIVIDUALES

REFLEXION INDIVIDUAL SOBRE LA TAREA 2

En esta actividad, se ha dividido el trabajo del grupo en dos partes:

•              Individual: Nos repartimos los trabajos por cada componente del grupo para su aclaración y posterior reunificación de todos los trabajos. Cada uno escogía los puntos más importantes de su trabajo.
• 
  
•          Grupo: Reunimos las ideas y pensamos en la realización del video, queríamos que fuera una idea original y distinta al resto de los compañeros. Por lo tanto tomamos la decisión de realizar un video en primera persona, basándonos en una niña pequeña que tenía problemas en clase y sus padres no la ayudaban, pero a través de los sueños ella imaginaba su escuela ideal.

 Desde mi punto de vista, tanto la realización del trabajo de manera individual como en grupo se ha realizado satisfactoriamente. El vídeo fue realizado en un instituto de Vallecas en el cual una componente del grupo había estado estudiando en el centro, y otra parte del video fue realizada en casa de Ana, la cual nos invito a comer y todo.

Después de realizar los diferentes vídeos tuvimos algunos problemas para su posterior montaje en el Windows Movie Maker, ya que aparecían los vídeos ralentizados y no se veían bien, pero al final Víctor consiguió repararlo y pudimos realizar el montaje correctamente.

Respecto al contenido de la actividad, creo que hemos realizado un buen trabajo y bien dividido, en el que por una parte hemos realizado un Word con toda la teoría bien extendida y con todos sus puntos y luego por otra parte, un vídeo en forma de montaje en el que hemos conseguido el objetivo de creatividad, ya que después de ver todos los vídeos de los compañeros, contaban su escuela ideal de una u otra forma, pero ninguno ha realizado un montaje de vídeo con una protagonistas de su escuela ideal en sueños.

Ha sido una actividad en la cual hemos trabajado cooperativamente de forma amena y a la vez divirtiéndonos y en la que hemos aprendido la forma de organizar una escuela, su funcionamiento, división por áreas…etc.

REFLEXIONES SOBRE LA ESCUELA IDEAL

LOS BARTONS

Video realizado en el instituto Valle Inclán de Torrejón de Ardóz. El video se basa en una entrevista con la jefatura de estudios del centro y en la cual se centran sobre la forma de enseñanza y la implicación de los padres en la educación de los niños

Después de esta introducción nos hablan sobre su escuela ideal, en la que apuestan principalmente por una escuela con libertad del profesorado, actividades con cohesión y con la Innovación como objetivo.

El director divide las responsabilidades con todos los profesores.

Los Órganos  principales son: equipo directivo, consejo escolar y claustro de profesores

Muy bien explicado y organizado, original con ideas bien expresadas y con una participación de todo el equipo.

Han comenzado diciendo la manera en la que han realizado está actividad y como se han planificado. Y por último realizaron un videoclip de una canción cantada por ellos que hace del trabajo, el detalle final.

MAMBO NUMBER FIVE

CEIP LOU BEGA

El vídeo comienza con un recorrido por la escuela ideal a través de una voz en off, que parece ser de una profesora que trabaja en el colegio.

Construyen una maqueta a mano y los dibujos también son realizados por ellos lo que hace ver que han puesto mucho trabajo y empeño en la elaboración de la presentación, algo que es a tener muy en cuenta. En cada dibujo, tienen una frase sobre la escuela ideal.

Los puntos que más me han llamado la atención de su escuela es el papel rotativo de los profesores, pero siempre cada uno con una asignatura, así como los talleres de todo tipo como puede ser… carpintería, granja cocina etc… Algo que me parece realmente interesante a la hora de enseñar a los niños.

En resumen, original, ya que de momento es el único grupo que se ha atrevido a realizar una maqueta y en la que se ve que han desempeñado mucho trabajo en ella. También resaltar los talleres de cualquier tipo a la hora de enseñar a los alumnos y no tener que estar siempre con las materias comunes de toda la vida, es algo que me ha parecido interesantísimo.

THE DREAMERS

Historia descrita por una voz en OFF y en la que han utilizado cartulinas y dibujos realizados por ellos.

La historia se basa en la llegada de un extraterrestre a la tierra y en la que explica la escuela que ellos tienen en su planeta.

Los extraterrestres optan por zonas de trabajo cooperativo y con equipos de alta tecnología. El colegio se adapta para los alumnos con discapacidades con la utilización de ascensores para habilitar la segunda con la primera planta, así como clases de ayuda para los niños con autismo en el que trabaja un equipo pedagógico.

Algo que me ha llamado la atención en la escuela de los extraterrestres es la participación del profesor en el aula, ya que son guías, no autoridad y en el que todas las asignaturas están inter-relacionadas, trabajándose todas juntas y así favoreciendo el aprendizaje.

Trabajo muy elaborado y bien expuesto en el video, aunque por momentos se hace un poco pesado, ya que,  el sonido con la voz del extraterrestre no se llega a escuchar del todo bien y no se oye del todo el contenido, pero no por ello está mal, todo lo contrario, creo que es un trabajo muy bien organizado y con mucho y buen contenido.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Buenos días princesa

Grupo perteneciente al grupo A1

Debido al poco tiempo que tenemos en clase, y que quedan por expone varios grupos, la profesora nos dice que digamos el plan de equipo y pasemos  la actividad.

Las microtareas, objetivos y compromisos muy claros y bien explicados, aunque lo han corregido varias veces tras haber visto las exposiciones anteriores.

En la actividad comienzan a explicar las sesiones, sin tener muy claro de principio el ciclo ni el curso al que imparten la asignatura, ni la asignatura ni el lugar.

Sesión 1.

Lectura en voz alta sobre un texto de un bebe en el que se muestra su apreciación de los 5 sentidos y se hace una lluvia de ideas.

Se reúnen en grupos base formados anteriormente por unas cartulinas de colores y por números, cada uno que tenga el numero 1 será un grupo, el 2 otro…. Y dependiendo del color de la cartulina tendrán un sentido u otro.

Sesión 2: Expertos

Expertos: forman grupos de cada sentido, buscan información, realizan unas prácticas dependiendo del tipo de sentido que se les haya asignado. Después de haber realizado las prácticas cada uno de los alumnos del grupo de expertos tienen que hacer una redacción sobre el aprendizaje obtenido.

Sesión 3: Grupos base

Ponen en común el aprendizaje obtenido entre todos

Sesión 4: evaluación

4 partes

·         Autoevaluación (cartulina grande y cada niño una cuartilla de cartulina y tendrán que responder las preguntas, al final se pegan las cuartillas en la cartulina grande)

·         Co-evaluación (ficha a cada grupo base y tendrán que ir evaluando a todos los grupos y a ellos mismos)

·         evaluación del profesor (ficha individual, con cuatro actividades)

·         Nota final: 60% media de los 3 puntos anteriores, 20% tareas en casa, 20% comportamiento.

No me ha quedado muy clara la actividad, me resulta un poco liosa ya que intentan incluir varias cosas a la vez. La calificación con notas finales y los porcentajes no me parece una buena elección de la actividad puesto que debemos fomentar el trabajo cooperativo no el trabajo individual de cada alumno.

THE DREAMERS

Grupo perteneciente al grupo A2

Han comentado lo que es el aprendizaje cooperativo, muy claro dando ejemplos al igual que los compromisos.

Para la actividad han utilizado la Técnica TGT con equipos base, y como tema el reino animal. Utilizaran 5 grupos de 5 alumnos, formados a través del resultado obtenido después de realizar un cuestionario sobre el tema.

Los grupos tienen que hacer 5 pruebas (representación de animales, Puzle de animales, reproducción de los animales, alimentación de los animales, y Pasapalabra) se les va dando puntos respecto a las respuestas obtenidas

En la sesión 1 adquieren los contenidos dados por la profesora y en la sesión 2 realizaran la Gymcana con las 5 pruebas.

Conclusión de equipo: Idea muy bien conseguida desde mi punto de vista, pero en la explicación de las sesiones, queda todo un poco lioso ya que primero explica la actividad final y luego nos muestran las sesiones.

No aparece biografía

LOS INCOMPATIBLES

Grupo perteneciente al grupo A2

Al comenzar nos dicen que les ha faltado un miembro del grupo.

Han quedado 4 veces, 2 en le Universidad de Alcalá y  en Atocha, quedaron para practicar la exposición y la profesora les ha dicho que no es necesario pero dicen que a ellas les sirve para explicárselo a tus compañeros y así aprenden mejor.

Corrigieron el trabajo porque lo tenían fatal, no tenían microtareas y falta de estructuración.

Todos dicen que saben de todo.

Actividad

Aprendemos divirtiéndonos en el Zoo.

Muchos contenidos y también contenidos en inglés para trabajar en ambas lenguas.

·         Se les amplia el conocimiento teniendo en cuenta las necesidades de los alumnos

·         Mejoran la comunicación y expresión

·         Las actividades desarrollaran conceptos sobre el espacio.

ACTIVIDAD 1

Fotos, explicación y se centran en 5 tipos de animales, después hacen actividades en grupo.

Actividad 2

Peces, en el aula de informática trabajaran por parejas sobre una página web.

Anfibios, con un video de 15 minutos

Después de explicar todos los animales se irán al aula de informática

Es para alumnos de 4 de primaria, se les olvidó decirlo al principio

 Después, realizaran otra actividad, en este caso en ingles.

Canción en inglés, y actividades para aprender vocabulario de inglés

Parte 1 introducen los  conceptos

Parte 2 : reparte unas fichas

Como última sesión: Visita al zoo, grupos de 5 personas, cada grupo un guía de cada idioma

Conclusión: Actividad muy larga, la idea está clara y es original pero quieren hacer muchas cosas en poco tiempo, además realizan varias técnicas como es el caso del rompecabezas. Al final de la exposición no aparece la bibliografía.

LOS LUNES AL SOL

Grupo perteneciente al grupo A2

Han quedado 2 días en los cuales han realizado cambios, como: Las tablas, pusieron contexto, restructuración del Powert Point, y la evaluación.

Powert point muy bien estructurado con fotos y explicaciones muy claras.

Actividad

Animales vertebrados

Técnica Rompecabezas

Cada niño se encarga de un tipo de animal y juntos tienen que formar el tema

Sesión 1: explicación del tema en gran grupo y formación de grupos en 5 º de primaria, grupos heterogéneos de 5 alumnos.

Sesión 2: Faunia, grupos base, cámara de fotos libreta y algo de apuntar, con un profe y guía debe de coger individualmente sobre un animal en el ámbito que les haya tocado. Pero esta idea e queda un poco corta, ya que al no darles la información sobre lo que tienen que recoger, el alumno no sabe que información recopilar por lo tanto el niño cogería toda la información posible. Se les facilita la página web y en casa realizaran alguna actividad

Sesión 3: Formación de grupos de expertos

De cada grupo base, un alumno sabe el tema que le ha tocado y se reunirán con los otros grupos para realizar  el grupo de expertos

Sesión 4: puesta en común sobre todo el tema entre los alumnos del equipo base y después realizaran un mural, colocando las fotos que han recogido en Faunia y pondrán las mejores características. (Han traído un mural de prueba)

Sesión 5: exposición utilizando el manual sobre todo lo aprendido

Para terminar se realizara un concurso, una Autoevaluación y tendrán una evaluación final del profesor.

Conclusión: En la actividad, la salida a Faunia me parece una buena idea pero más al final de la actividad para completar el aprendizaje, así como que los niños deben tener una guía de la cual basarse para saber qué es lo que tienen que completar, por lo demás ha ido clara la exposición y completa.

REFLEXIÓN INDIVIDUAL:

La realización de esta práctica creo que nos ha servido para crecer como grupo porque ya nos conocíamos y solo teníamos un integrante nuevo que se adaptó a la perfección y eso dice mucho del grupo de manera global. Durante la practica hemos llevado una buena estructura organizativa, ya que siempre cuando teníamos que quedar dábamos soluciones para poder quedar todos sin tener que fastidiar los planes personales de cada uno, llevábamos las cosas al día ... 

Para mi persona, esta practica me ha aportado un conocimiento mas cooperativo de los contenidos, y sobre todo organización de una manera en la cual yo no estaba tan familiarizado como es el hecho de llevar un plan de equipo. Creo que esta asignatura va a ser muy útil en ese sentido para mi, porque es cierto que soy algo desordenado y me puede aportar mucho.

REFLEXIONES DE LAS EXPOSICIONES DE LA SEGUNDA SEMANA

LOS SIN NOMBRE:

Empiezan con una buena presentación en la cual se nota que todos conocen el tema del que están hablando ya que Yolanda les empieza a preguntar individualmente sobre las técnicas de aprendizaje cooperativo, y se desenvuelven con soltura y se apoyan entre los demás integrantes para añadir información. El PowerPoint esta bien estructurado, han cumplido los compromisos personales y el apartado de microtareas es muy extenso. Este grupo han utilizado la técnica del rompecabezas o Jigsaw y está destinada al segundo ciclo de primaria, 4º exactamente. Utilizarán 5 sesiones de 1 hora cada sesión. En la 1º sesión les pondrán a los niños, vídeos acerca de su tema en cuestión, que sera el universo. Formación de los grupos base, división de los subtemas y después cada uno ampliara su parte en casa. En la 2º sesión, formación del grupo de expertos y puesta en común con los demás expertos. Y en los últimos 20 minutos trabajaran para rellenar una ficha expuesta en el PowerPoint. En la 3º sesión crearan un mural con los contenidos de su subtema con su grupo de expertos. Fomentación de la creatividad. En la 4º sesión vuelta con los equipos base y puesta en común, para después realizar un trivial. Por ultimo, en la 5º sesión realizaran una excursión al planetario. Al final de la exposición, citan las fuentes.

En mi opinión, este grupo realizó un buen trabajo cooperativo, tenían muy claro sus conceptos cada uno y se sentían cómodos en la exposición. El trabajo esta bastante bien, con una amplia gama de recursos como los vídeos, trivial, excursión... En definitiva, creo que consiguieron llegar al punto importante de esta practica que era el trabajo cooperativo.

BUENOS DÍAS PRINCESA:

Realizan un inicio bueno, se presenta a los integrantes y cada uno habla de su responsabilidad dentro del grupo. Siguen hablando de los compromisos personales de cada uno y parece ser que si los han cumplido. Yolanda les manda a hablar directamente de la técnica utilizada para la actividad. Utilizan la técnica Jigsaw, de la cual realizan una explicación detallada con ejemplos entre medias de las explicaciones. Al no existir una organización interna, los grupos puede que tengan personas que trabajan y otras que no, asique es importante tener unos roles desde pequeños. Una vez comienzan a explicar la actividad, que se basa en el aprendizaje de los sentidos. Dividen los sentidos en colores, reparten un texto para todos y van leyendo como introducción. Los grupos base se originan por el número correspondiente detrás de cada cartulina de manera que habrá en cada grupo los 5 sentidos. No puede ser una elección espontánea, lo tiene que manejar el profesor. En la 2ª sesión se trabaja con grupos de expertos, cada uno de un sentido, para especializarse en ese sentido. Por ejemplo en el gusto se llevaran 5 alimentos de diferentes sabores, y describirán en una hoja lo que vayan sintiendo al comer los alimentos. En el tacto, diferentes texturas. En la vista deberán dibujar con los ojos tapados lo que se le vaya describiendo. En el olfato habrá varios tarros con diferentes olores. Y el oído, oirán diferentes sonidos y pondrán en la hoja lo que hayan oído. Una vez acabadas las actividades, en grupos de expertos todavía, como último describirán cada uno en su grupo de expertos su sentido. En la 3ª sesión pasarán a los equipos base de nuevo y pondrán en común lo aprendido en los grupos de expertos. Después verán un vídeo para dejar un poco la monotonía de la teoría. En la 4ª sesión se evaluará 3 partes: autoevaluación cada uno con su cartulina, co-evaluación para evaluar a sus propios integrantes y ellos mismos y evaluación del profesor a los alumnos mediante una ficha individual que tendrá 4 actividades. La Nota final: media de las 3 evaluaciones 60%, 20% tareas en casa y 20% el comportamiento. Ponen bibliografía al final.

En conclusión me ha parecido una exposición muy natural, con una actividad dinámica y entretenida, y quitando el tema de la organización interna que ante he comentado y también el tema del 20% del comportamiento que es un aspecto difícil de adjudicar, por lo demás hicieron un buen trabajo en líneas generales.

THE DREAMERS:

Buen inicio presentando a todos  los integrantes. Descripción del aprendizaje cooperativo ya que no les quedaba muy claro, la cual me pareció una buena iniciativa. Después inician con el plan de equipo, en el cual solo habla un integrante del equipo, deberían haber participado más. Continúan con las microtareas. Los objetivos son parecidos a los demás grupos, pero también aportan unos objetivos de cara a los niños, magnífica idea. En los compromisos personales aportan una perspectiva individual con foto y todo. La técnica utilizada es la técnica TGT. Hubo una pequeña confusión a la hora de explicar la técnica. Una cosa a destacar, es que deberían poner menos información en el PowerPoint. Empezaron a comentar un tema que era una especie de compensación por ausencia. El Tema propuesto para la actividad fue: el reino animal. Harán grupos homogéneos porque creen que de la otra manera es más discriminatorio. Técnica TGT,  como forma de aprendizaje a través del torneo, no como forma de evaluación. El desarrollo de las actividades es: Escuchar el sonido de un animal y adivinar cuál es. Entrega de un rompecabezas con un animal y tienen que reconstruirlo. Unir animales con la reproducción suya y estarán en dos tablas para que puedan unirlos. Repartición de alimentos y decir que tipo de animal puede comerlo: herbívoro, por ejemplo. La actividad estará dividida en 2 sesiones. La primera la teoría y la segunda la gymkhana. A la hora de repartir los premios, tienen varios objetivos: Mayor creatividad, mayor expresión, mayor respeto a los compañeros, por tener mayor número de puntos… No le gusta a Yolanda la obtención de los premios porque parece separada de la actividad en cuestión. Después les darán una autoevaluación para que lo rellenen. Exponen una conclusión al final del trabajo como forma de explicar que les ha parecido su actividad y saber que deben mejorar. Algo que me pareció una buena iniciativa.

En general el trabajo tenía sus cosas buenas y malas, pero destacar sobre todo la iniciativa sobre aspectos novedosos como la inclusión de una foto en la descripción personal de los objetivos, la conclusión al final,… Son cosas que le han sumado puntos a este grupo y ha hecho que no pasaran desapercibidos como una exposición común.

LOS INCOMPATIBLES:

Empiezan directamente hablando de cuándo y cómo han quedado porque no tenemos tiempo para hacerlo más extenso. Han quedado 4 veces y en una se hicieron una exposición entre ellos para aprendérselo mejor. Tuvieron que cambiar las microtareas y que modificar un poco la estructura inicial también. Pasaron directamente a explicar la actividad: actividad sobre el zoo, en la cual primero realizan una  explicación sobre lo que engloba todo lo referente al zoo, instalaciones, animales… y luego una visita al mismo. La  técnica de aprendizaje que utilizaran será la del rompecabezas o Jigsaw. Los contenidos son muy variados y está muy bien el enlazar el inglés con los animales porque entran en contacto dos asignaturas. La actividad servirá para ver sus conocimientos previos para después ampliar, aparte de aprender a que los niños se unan más. Quieren que se implique un poco la familia. Además crean una invitación a los padres que tengan tiempo libre básicamente, para  poder asistir a la actividad. Les darán fotos con descripciones básicas y después ejercicios de completar y sopas de letras para afianzar los conocimientos en grupos de 5. En el aula de informática trabajarán por parejas una actividad en el ordenador para completar aspectos acerca de los animales en una página. Después verán un documental. Seguirán con actividades en una página en inglés para unir imágenes con animales. En la última actividad irán al zoo con una duración de unas 4 horas aproximadamente. La distribución de las sesiones serán: 4 sesiones de teoría y actividades y la 5 visita al zoo.

Como conclusión he de decir que he visto un trabajo muy amplio sobre el aprendizaje de los animales, pero que a mi entender mal planificado por la utilización de tantas actividades, es actividad necesita una planificación mayor de 5 sesiones a mi entender, y es algo que ya salió en clase. La exposición en líneas generales estuvo bien quitando algunos momentos en los que surgieron dudas de la estructuración del tiempo de las sesiones, pero por lo demás me pareció una muy buena actividad y muy completa sobre todo el centrarse en utilizar también el inglés, pero como pega quizás lo antes comentado de las sesiones.

LOS LUNES AL SOL:

Empiezan presentándose  uno a uno  y sus respectivas responsabilidades. Al igual que el grupo los incompatibles no disponen de mucho tiempo y van directamente a cuando y como han quedado. Han quedado 2 días. Modificación del PowerPoint un poco más “bonito” y la evaluación. Los compromisos los llevaron todos bastante bien. La técnica a utilizar por este grupo para su actividad, fue la del rompecabezas o Jigsaw. La actividad va acerca de los animales vertebrados. La estructura a seguir en la actividad es la división en grupos de 5 y cada niño un animal vertebrado. Juntos forman el tema. Les dan varias formas de buscar la información.  Una de copiar la información a través de las clase, otra es una excursión a Faunia. Al final de esta actividad tenían que tener dos puntos claros o ese era el objetivo por parte del grupo. 1º sesión: explicación, más la agrupación del grupo de expertos. 2º sesión: vuelta a Faunia, cogerán información del animal que les ha tocado.( Imponer la información a coger, que no sea libre.) Facilitarán una página web para coger información adicional. Sesión 3: formación de grupo de expertos (acción que se suponía hecha en la 1ª sesión según ha expuesto.) Sesión 4: puesta en común en el grupo base. Nos enseña un mural. Según la actividad les mandan volver al grupo y contar lo que sabéis, cosa que no sirve de nada si no se les explica exactamente el matiz que deben contar lo aprendido sobre los animales a sus demás compañeros porque si no se pondrán a hablar de cualquier cosa menos de eso. 5ºsesion: exposición del grupo base delante de toda la clase. Para finalizar, realizarán un  pequeño concurso para ver quién sabe más acerca del temario. Para la evaluación, utilizaran un cuadro como forma de autoevaluación: un cuadro con pautas y marcas (que está mal tendría que poner calificación.) El profesor pondrá la nota según la exposición si se desenvuelven con facilidad. Si han utilizado bibliografía.

Como conclusión he de decir que ha sido la exposición que me ha parecido más confusa de todas porque no llegaba a comprender ese aspecto de dejar tanta libertad de elección para la forma de aprender, es cierto que los niños necesitan cierto libertad de actuación, pero también se les debe indicar un forma de actuación porque si no hacen lo que les da la gana y acaban haciendo cualquier cosa menos lo formulado. A parte de eso, quizás algún fallo en la explicación como antes he nombrado de que realizan los grupos de expertos en dos sesiones distintas, y como en la autoevaluación el tema de marcas en vez de calificación.

Reflexiones sobre las exposiciones de clase

REFLEXIÓN PROPIA SOBRE EL TRABAJO EN GRUPO

Pienso que desde el primer día, el trabajo del grupo ha sido bueno, nos hemos ayudado desde el primer día, en que yo falté a la primera clase de la explicación de la tarea y mis compañeros me la explicaron de principio a fin para que pudiera entenderla. El primer día de práctica, nos quedamos justo después de la clase para trabajar la actividad. Siempre que hemos quedado ha sido todo muy constructivo y hemos aprovechado muy bien los tiempos para quedar.

Pusimos la práctica en común y fuimos capaces de sacar entre todos la idea general de cómo enfocar el trabajo, que era lo que menos sabíamos como hacer. Fuimos estructurándolo cada uno ejerciendo su rol y he de decir que todos respondimos muy bien a nuestro cometido.

Hemos quedado varias veces fuera de clase (walter, aulas de estudio de la uah y la urjc...).

Pienso que hemos trabajado bien como grupo ya que cuatro de nosotros ya habíamos trabajado antes juntos, pero la incorporación de Ana, lejos de ser un problema, ha sido un apoyo muy grande ya que ha trabajado muy bien, se ha comprometido mucho con el equipo y ha contribuído en hacer de esta, una práctica muy enriquecedora.

No obstante, como en todos lados, es posible mejorar ciertos aspectos, siempre hay cosas que se pueden mejorar y que estoy seguro que lo conseguiremos.

Con respecto a lo aprendido en la asignatura, pienso que me ha quedado mucho más claro todo lo relacionado con las técnicas del aprendizaje cooperativo y la realización, (correcta realización de un plan de equipo), con esta forma de aprender, todos de todos, en equipo y ayudándonos y pidiendo ayuda a la profesora cuando nos perdíamos un poco (haciendo de guía), que si hubiéramos estado dos semanas con teoría y tomando apuntes. Es una forma significativa de aprender y pienso que no se me va a olvidar ninguna de las técnicas del aprendizaje cooperativo, ni sus muchas ventajas de cara al aprendizaje.



EQUIPO: LOS SIN NOMBRE

Presentación del grupo bien estructurada en la que aparece reflejado el plan de equipo, los compromisos individuales de cada miembro del equipo junto con los objetivos grupales. La organización de las clases y su horario comprende de 5 clases de una hora. Destacar el aprendizaje entre todos de las técnicas de aprendizaje cooperativo. Las clases tienen alto contenido en materia digital apoyado con links, vídeos de youtube y páginas con ejercicios.

Formulan bien los objetivos a conseguir y una realización de una excursión final al planetario.

En líneas generales, el grupo ha trabajado bien, queda claro que han ido reestructurando el trabajo mientras han ido surgiendo problemas, han sabido trabajar cooperativamente y en mi opinión creo que han conseguido el objetivo de trabajar de esta manera.

EQUIPO: BUENOS DIAS PRINCESA

Juanan comienza presentando muy bien el grupo, detallan los roles de cada uno y los objetivos grupales seguidos de los compromisos personales.

Una vez terminada la presentación comienzan a explicar la técnica que han utilizado para la actividad, y como la han aplicado a dicha actividad. La actividad trata sobre los 5 sentidos. Han elegido esta técnica porque piensan que es una técnica enriquecedora en la que existe tanto trabajo individual como cooperativo. 

Buscan que fijen los contenidos de una forma distinta, siendo siempre ellos los protagonistas. Todos tienen la misma responsabilidad. Esto puede suponer problemas porque hay algunos alumnos que se escudan en otros y no asumen ellos la responsabilidad, de ahí que sea bueno el reparto de responsabilidades.

Expuesto esto, comienzan la explicación de las sesiones:

Sesión 1

Lectura de un texto de introducción para que los niños vayan familiarizándose con el tema. Después de leerlo en voz alta los niños comparten las ideas con los demás.

Los grupos se dividen por colores, cada color es un sentido y cada sentido tiene un número para que los niños se junten todos los números 1, 2, 3... para que se junten con miembros de otros grupos y con otros sentidos. De antemano debemos haber decidido qué alumno va a estar en cada equipo. Mediante viñetas, los alumnos deberán decir que sentidos se utilizan en cada viñeta.

Sesión 2

Trabajar en los grupos de expertos, que forman grupos en los que se especializarán con la ayuda de los otros miembros. Hay para cada equipo una serie de actividades (gusto, se llevan alimentos y describen si es dulce, salado, picante, suave …;olfato, les proponemos oler distintos aromas; vista, se les propone dibujar con los ojos tapados; y tacto, tocando cosas para ver sus características (rugoso, liso, áspero…); y para el oído se les pondrá una audición, y ellos tienen que adivinar lo que oyen.

Acabadas las actividades, los miembros del grupo de expertos contrastan ideas y opiniones y deben realizar una redacción sobre qué creen que es importante de su sentido.

Sesión 3

Vuelven al grupo de base y les enseña lo aprendido en el grupo de expertos mientras sus compañeros atenderán y aprenderán unos de otros. A continuación verán un video explicativo de los 5 sentidos.

Sesión 4

Autoevaluación,  co-evaluación y evaluación del profesor. Con una cartulina grande, harán la autoevaluación en grupo y pegarán una cuartilla con otra pequeña evaluación. Luego habrá una tablita para cada uno de la co-evaluación de los miembros de su grupo.

Por último el profesor entrega fichas individuales que tendrán 4 actividades cada una y las cuáles le servirán para evaluar lo aprendido.

La media de las tres evaluaciones será de un 60%, 20% de la nota serán las tareas realizadas en casa y el 20% restante para el comportamiento (que debe ir seguido por una tabla de seguimiento tanto del profesor como de los propios alumnos).  

Bibliografía bien reflejada al final de la exposición.

EQUIPO: THE DREAMERS

Empieza Nerea presentando su equipo y su eslogan para pasar a explicar lo que es el aprendizaje cooperativo y lo que quieren llegar a conseguir de cara al futuro como profesores. Los objetivos grupales deben prevalecer sobre los objetivos individuales.

Pasan a explicar el plan de equipo y sus componentes con las responsabilidades de cada uno. Los compromisos los han reflejado a modo de cita entrecomillada con una foto de cada uno, una forma original y personal de mostrar este apartado.

La actividad será realizada mediante la técnica T.G.T . Se les da el contenido en grupos y luego se les divide en equipos esporádicos de manera homogénea.

Reflejan un apartado llamado compensación por ausencia en el que cuando un miembro falte, puede hacerse cargo de un mayor volumen de trabajo en el mismo tiempo, ser responsable o anotador.

La actividad del 2º Ciclo de 3º de primaria, trabajarán sobre el reino animal con una actividad que será una Gymkhana. Se les dará unas preguntas para ver el nivel inicial, y los grupos se harán en grupos homogéneos porque piensan que es menos discriminatorio. Cada grupo pasa por cada uno de las 5 pruebas y van rotando, de forma independiente cada uno de los grupos.

La primera prueba es la representación de animales, cada alumno escucha un determinado sonido animal y tendrán que adivinar qué animal es. Luego tendrá que salir delante del grupo y representarlo. De los alumnos que adivinen esa representación también conseguirán punto.

La segunda prueba es un rompecabezas con las características de un animal y deben adivinar qué animal es y explicar sus características al grupo.

La tercera, en una pizarra se ponen en una columna los animales y en la otra su tipo de reproducción y unirlo, cada animal que acierten es un punto.

La cuarta es la alimentación animal, si les toca la imagen de la hierba, tienen que decir el mayor número de animales posible que comen dicho alimento.

La última prueba es el pasapalabra, que por cada vocal o consonante se les hace una pregunta sobre los animales.

La duración será en una primera sesión el estudio de los contenidos y la segunda sesión será la gymkhana.

Bien citados de manera extensa los materiales. Además citan los premios a la creatividad en las respuestas, mejor expresión a la hora de contestar, mayor respeto y compañerismo etc.

 Proyecto de equipo planteado por 3 fases, reestructurado del plan de equipo inicial. 

En líneas generales la presentación ha estado muy bien, se ve que han trabajado y se han esforzado mucho en equipo buscando modificar aquellas cosas que no estaban bien durante las semanas de preparación. El único error por así decirlo creo que ha sido meter tantas actividades para la consecución de su objetivo ya que como dice el refrán, ''Quien mucho abarca, poco aprieta'' y meter tantas actividades en este caso puede que no sea tan fructífero como meter menos actividades pero de forma más significativa.

LOS INCOMPATIBLES

El grupo se presenta con este nombre ya que según ellos no tienen nada en común. Han quedado varias veces fuera del aula para comer, conocerse, ensayar…

La actividad es aprendemos divirtiéndonos en el zoo. Como actividad final se hará una excursión al zoo. Con esto quieren que los niños aprendan las características de los seres vivos y los conozcan un poco mejor.

Hay actividades también en inglés ya que así se puede trabajar el temario en varias áreas de conocimiento como en este caso, en Inglés y Conocimiento del Medio.

La metodología será tomando nota de los conocimientos previos de los alumnos e ir ampliándolos. Recursos didácticos, vídeos, fotos etc.

Esto a parte de aprender, servirá para que los niños se acerquen más entre ellos y haya más cohesión de grupo. Búsqueda de la familia como participantes de la actividad, información a los mismos y aportación de los padres. Los padres también pueden asistir a la actividad final de la excursión al zoo.

Actividades de completar espacios en grupo, con las características de los animales, y una sopa de letras (aves). Con los mamíferos un ejercicio para unir con flechas.

En la segunda actividad se les explicará los peces, sus características más importantes y en el aula de informática, entrarán en una página de internet que sirva de apoyo y en la que hay actividades virtuales.

Con los anfibios también veremos las características y verán un vídeo en youtube.

Por último se explicarán los reptiles y en la misma página web anterior se completará la actividad.

Otra página es para descubrir tu tótem, identificarse con un animal como antecedente de la siguiente actividad, que será de inglés.

Vídeo sobre una canción en inglés, de manera individual y para aprender el vocabulario en inglés.

Luego se les reparte una cartulina para poner animal,  y en que superficie se desenvuelve. Memorizarán el vocabulario en inglés.

 En la última sesión, irán al zoo, se les dará una ficha diferente a cada grupo para luego poder ponerlas en común con grupos esporádicos, uno de cada tipo de animal (ave, reptil…) y luego se hará una ficha para poner en mural grande.

EQUIPO: LOS LUNES AL SOL

Queda clara la presentación del grupo y los roles y compromisos de los integrantes. Explican la técnica que van a utilizar para su actividad, que en este caso es el Jigsaw. En la primera sesión explican el tema, pero no tienen por qué estar copiando en clase, además de una visita a faunia. Además les proporcionan links para buscar información y poder buscar la actividad que son las características generales y la alimentación. Se les explica cada grupo de animales y luego se les divide en grupos heterogéneos para preparar en grupo de expertos el grupo animal que les haya tocado.

En la segunda sesión deben llevar los alumnos a la excursión una cámara de fotos, un cuaderno o libreta pequeña en la que poder escribir información recogida de esta visita. Verán las actuaciones (delfines y demás) y luego deberán explicar en su libreta qué animal les ha llamado más la atención y por qué.

En la tercera sesión se harán los grupos de expertos, dónde se reunirán con otros niños que tengan el mismo reino animal y se harán expertos en ese subtema.

En la cuarta sesión, volverán a sus grupos base y harán la puesta en común de lo que han aprendido en sus grupos de expertos a sus compañeros. Luego se les pedirá que hagan un mural donde se pondrán las fotos de los animales y las características principales de cada uno.

En la última sesión deben hacer una exposición en cada grupo base, delante de la clase, utilizando el mural y lo que han hecho, cómo lo han hecho y contando sus experiencias.

Finalmente habrá una autoevaluación que realizarán los alumnos de manera individual.

El profesor evaluará el mural, la exposición, si han participado todos, si han colaborado, si saben lo que han aprendido etc.

Bibliografía bien aportada al final de la exposición.

REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LA ACTIVIDAD

La actividad en general, desde el trabajo individual con la lectura de los textos, hasta el final con la toma de notas de las reflexiones, es una actividad muy nutritiva ya que sirve para aprender lo que es el trabajo cooperativo, saber todas sus características y además probarlo en nuestras propias carnes.

Hemos trabajado a fondo el aprendizaje cooperativo y hemos preparado una actividad que nos puede servir de cara al futuro con algunas técnicas del aprendizaje cooperativo. La actividad además de ser llamativa por todo esto, toma mayor importancia al no ser trabajada de forma aburrida y sistemática, sino que por su naturaleza, obliga a todos los miembros del equipo a saber de todas las partes del trabajo, a ayudarnos y a aprender de lo realizado por otros equipo para poder corregirlo en nuestros propios trabajos.